概论是什么意思（新进教师怎样讲授概论？如何吸引学生？）

摘要：高校新进教师讲授概论要特别注意三点：一是备课之前对照教学计划而浏览教材相关内容；二是研读概论，大致确定核心讲授内容；三是掌握概论讲授的基本套路……

朋友们好！概论的讲授，是高校新进教师碰到的第一个难题，也是一个大难题。怎样讲，讲什么，要注意什么，我们现在专门讨论，但愿对青年朋友有所帮助。

概论，又叫“概述”“绪论”“导论”，在此是指一本教材或一门课程的开头部分。章与节的概论不在我们今天的讨论范围之内。下面讨论三个问题。

一、备课之前，对照教学计划而浏览全部讲授内容

在成熟的教师看来，或者说，在“精英教育”时代，教材是主要的“参考书”，也就是说，教师讲课不一定完全按照教材讲，但在“大众教育”时代，情况发生了变化。当下的基本情况是：教材是教师讲课和学生学习的“蓝本”，传统的教学课时被一再压缩，而厚厚的一本教材，不可能讲完，只能“择而讲之”，讲什么、讲多少、哪些是重点难点，教学计划或教学进度表说了算。因此，新进教师必须对照教学计划，把握讲授内容，而且，新进教师只有了解全部讲授内容之后，才能“心中有数”，进而确定讲什么、怎样讲。

二、研读概论，大致确定核心讲授内容

不同的概论有不同的讲法，但“万变不离其宗”，这个“宗”就是概论所给出的核心内容。一般概论都包含三大内容：核心概念的阐释，教材核心内容或整体构架的介绍，“目的”“方法”“意义”等事项的说明。——这些东西与教学、学习、研究密切相关。

例如，某大学的《政治社会学教程》的“导论”有四节，分别是：

第一节 政治社会学的性质、对象与方法

……

第三节 政治社会学的发展

第四节 政治社会学研究的意义与评价

上面三节主要解决了三个问题：一是对“政治社会学”等核心概念进行了阐释，二是介绍了政治社会学这一学科的性质及其研究方法、研究意义，三是通过梳理发展轨迹的方式，间接介绍了政治社会学的核心内容。

新进教师必须明白，不同的教材、不同的学科、不同的编者嗜好，会有不同的概论侧重。例如，知名学者钟敬文主编的《民间文学概论》突出了核心概念、研究范围和学习目的、方法的阐释，其概论的标题如下：

第一节 民间文学的概念与范围

第二节 学习民间文学的目的

第三节 学习民间文学采取的立场、观点和方法

因为对于本科生而言，《民间文学概论》大多作为选修课开设，所以教材重点突出了核心概念的阐释，同时从学生学习的角度出发，重点说明学习本课程的注意事项，这些，是与一般必修课的概论不同的地方。

总之，一般教材的“概论”都蕴含“三大内容”，而节段目录给定的话题，大多是“概论”讲授的重点。

三、概论讲授的基本套路

在此，我们仅谈两点。

1、在两个层面对教材进行变通

概论讲授，挑战老师的基本功，其难度来自两个方面：一是需要教师高屋建瓴地把握讲授对象，而教师对教材或这一学科的认知能力决定其把握能力；二是概论是对教材内容、构架、学科性质等诸多问题的抽象概括，涉及许多学术理论、学术概念，而且使用的是凝练的书面语，因此，讲授者要对教材进行变通。

“变通”在两个层面进行。一是将学术性、专业性很强的理论变为浅显、通俗、易懂的道理；二是将凝练的教材语言或科研的学术语言转化为舒展、平易、通俗的课堂口语。

例如，“现代性”是一个内涵丰富、学术性浓郁的概念，也是现当代文学史中的核心概念。我们在阐释这一概念时，不可文绉绉地念专家的定义，或者引经据典，长篇大论，而是在两个层面进行转化：以“古代文学”或农耕时代的文学为参照，从现代化演进角度切入，在“文学是社会生活的反映”（“反映论”）等层面阐释现当代文学的“现代化属性”，用简洁、舒展而通俗的口语解释这一学术概念。

对于新进教师而言，最关键的是：既在宏观层面“概述”，又让学生接受讲授内容而不打瞌睡。在此，新进教师需要格外注意两点：详略得当和通俗易懂。

详略得当：概论，就是在宏观层面抽象地“概述”“概括”，因为具体的讲解与详尽的讨论在后面的章节中进行，所以“概述”要简略扼要，但涉及具体问题时（如核心概念、整体构架），又要详讲，讲透。例如，介绍教材内容及其重点难点，应该避免抽象干枯的说明，而是借助多媒体等现代手段，以图表或目录展示的方式，直观呈现教材内容及构架……

通俗易懂：将抽象的“学理”变为明白晓畅的道理，将学术语言或书面语转化为平易的课堂口语，尽量使用描述性语言。

2、合理补充相关内容

作为一本教材或一门课程的开头部分，“概论”必须涉及教材中没有谈到但讲授本课程又必不可少的内容——“补充相关内容”，就是在我们前面所说的“三大内容”的基础上，加入其他相关内容。常见的补充内容如下：教材的优点、特点与局限，学习本课程和使用本教材的注意事项，学习本课程的方式方法，教师打算如何讲授本课程、如何计算成绩、有何奖惩机制，等等。因为涉及的问题太多，所以我们现在暂不展开讨论。

……

谈到高校新进教师怎样讲授概论，还有一个关键性问题：如果教材没有专辟“概论”一章，怎么办？